Сістэмы адказу студэнтаў (SRS) — гэта тэхналогія апытання студэнтаў у класе, якая развіваецца і прызначана для стварэння цікавага і прывабнага асяроддзя навучання, якое максімальна спрыяе актыўнаму навучанню, асабліва на лекцыях з вялікай колькасцю студэнтаў. Гэтая тэхналогія выкарыстоўваецца ў вышэйшай адукацыі з 1960-х гадоў. (Джадсан і Савада) Уорд і інш. падзяляюць эвалюцыю тэхналогіі SRS на тры пакаленні: раннія самаробныя і камерцыйныя версіі, якія былі ўбудаваны ў аўдыторыі.
(1960-я і 70-я гады), бесправадныя версіі 2-га пакалення, якія ўключалі інфрачырвоныя і радыёчастотныя сувязібесправадныя частасныя клавіятуры(1980-я — цяперашні час) і вэб-сістэмы трэцяга пакалення (1990-я — цяперашні час).
Ранейшыя сістэмы першапачаткова распрацоўваліся для традыцыйных курсаў вочнага навучання; у апошні час некаторыя брэнды адаптуюцца і да онлайн-курсаў, выкарыстоўваючы Blackboard і г.д. Да таго, як вышэйшая адукацыя зацікавілася, сістэмы рэагавання аўдыторыі або груп спачатку распрацоўваліся для выкарыстання ў бізнесе (фокус-групы, навучанне супрацоўнікаў і канферэнц-сустрэчы) і ўрадзе (электроннае галасаваннепадлік дадзеных і іх адлюстраванне ў заканадаўчых органах і падчас ваеннай падрыхтоўкі).
Аперацыя сістэмы адказу студэнтаўгэта просты трохэтапны працэс:
1) падчас заняткаў
дыскусія або лекцыя, выкладчык паказвае2
або выказвае словамі пытанне ці праблему3
– папярэдне падрыхтаваныя або спантанна згенераваныя «на хаду» выкладчыкам або студэнтам,
2) усе вучні ўводзяць свае адказы з дапамогай бесправадных партатыўных клавіятур або вэб-прылад уводу,
3) адказы ёсць
атрыманыя, абагульненыя і адлюстраваныя як на маніторы камп'ютара выкладчыка, так і на экране праектара. Размеркаванне адказаў студэнтаў можа падштурхнуць студэнтаў або выкладчыка да далейшага вывучэння тэмы з абмеркаваннем або, магчыма, да аднаго ці некалькіх дадатковых пытанняў.
Гэты інтэрактыўны цыкл можа працягвацца да таго часу, пакуль і выкладчык, і студэнты не вырашаць неадназначнасці або не дасягнуць завяршэння тэмы. Патэнцыйныя перавагі SRS
Сістэмы студэнцкага рэагавання могуць прынесці карысць выкладчыкам ва ўсіх трох сферах адказнасці: выкладанне,
даследаванні і паслугі. Найбольш часта заяўленая мэта сістэм рэагавання студэнтаў — палепшыць навучанне студэнтаў у наступных галінах: 1) паляпшэнне наведвальнасці і падрыхтоўкі да заняткаў, 2) больш выразнае разуменне, 3) больш актыўны ўдзел падчас заняткаў, 4) пашырэнне ўзаемадзеяння паміж калегамі або супрацоўніцтва.
навучанне, 5) лепшае навучанне і ўтрыманне студэнтаў, 6) і большая задаволенасць студэнтаў.7
Другая асноўная мэта ўсіх сістэм рэагавання студэнтаў — павысіць эфектыўнасць выкладання як мінімум двума спосабамі. Дзякуючы сістэмам рэагавання студэнтаў, усе студэнты (а не толькі некалькі экстравертаў у класе) могуць лёгка атрымаць неадкладную зваротную сувязь адносна тэмпу, зместу, цікавасці і разумення лекцыі або дыскусіі. Гэтая своечасовая зваротная сувязь дазваляе выкладчыку лепш ацаніць, ці варта і як дапаўняць, удакладняць або паўтараць матэрыял. Акрамя таго, выкладчык таксама можа лёгка збіраць дадзеныя аб дэмаграфічных характарыстыках, стаўленні або паводзінах студэнтаў, каб лепш ацаніць групавыя характарыстыкі патрэб студэнтаў.
Час публікацыі: 12 лютага 2022 г.