Жывое апытанне
Праводзіце інтэрактыўныя прэзентацыі і сустрэчы з дапамогай інструмента для галасавання ў прамым эфіры з самым высокім рэйтынгам.Гэта весела, лёгка і не патрабуе загрузкі.
Адкрыйце для сябе меркаванні, перавагі і веды вашай аўдыторыі.У апытаннях з некалькімі варыянтамі выбару людзі галасуюць за загадзя вызначаныя варыянты, і вы можаце хутка ўбачыць пераважны адказ.
Персаналізаваная зваротная сувязь у маштабе
Выкарыстанне QomoІнтэрактыўная рэакцыя аўдыторыікаб дапамагчы ўдзельнікам абмеркаваць адчувальныя тэмы на публічным форуме.Адказы ананімныя, але бачныя ў пакоі, што дазваляе Гранту і Джэю даваць персаналізаваныя водгукі ў маштабе.
«Qomo дазваляе нам удзельнічаць у размове з усімі», — сказаў Грант.«Мы можам сказаць, дзе мы губляем людзей, дзе яны губляюцца ў працэсе і патрабуюць дадатковай дапамогі».
Так адчулі больш за 80% студэнтаўгаласаваннепалепшыла іх навучанне, і большасць з іх палічылі, што гэта палепшыла пытанні падчас лекцый, хаця некаторыя студэнты не пагадзіліся з гэтым апошнім пунктам
Студэнты адчувалі, што лекцыі дапамаглі ім зразумець, што важна.Гэта знаходка, якаясістэма галасаванняне мяняў.Акрамя таго, большасць студэнтаў не пагадзіліся са сцвярджэннем, што ў выкладанні медыцыны павінна быць менш лекцый, нават калі больш за 80% лічылі лекцыі раздражняльнымі або сумнымі да курсу педыятрыі.Студэнты атрымлівалі новае, захапляльнае разуменне значна часцей падчас курса педыятрыі, чым раней, 23% з іх часта або амаль заўсёды атрымлівалі новае разуменне падчас лекцый перад курсам педыятрыі ў параўнанні з 61% пасля курса педыятрыі.
Як выкладчыкі, мы палічылі галасаванне захапляльным і карысным інструментам для актывізацыі студэнтаў падчас лекцый, і гэтае апытанне паказвае, што студэнты былі гэтак жа ў захапленні ад гэтага.Наш досвед быў настолькі пазітыўным, што ў цяперашні час усе выкладчыкі выкарыстоўваюць галасаванне падчас лекцый па педыятрыі.Асноўная педагагічная мэта лекцыі - данесці інфармацыю і тлумачэнні, і мы лічым, што гэта было дасягнута, бо каля 80% студэнтаў палічылі, што лекцыі палепшылі іх навучанне ў параўнанні з самастойнай вучобай.Галасаванне не павялічыла актыўнасці студэнтаў да ўдзелу ў нашых лекцыях.Мы лічым, што гэта адбылося таму, што ўдзел быў актыўным яшчэ да выкарыстання галасавання.Аднак галасаванне можа павялічыць актыўнасць удзелу ў сітуацыях, калі яна нізкая без інтэрактыўнасці падчас лекцый.
Па словах Маклафліна і Мандзіна [3], погляды настаўнікаў на прычыны няўдач у лекцыях былі ў асноўным няправільнай ацэнкай навучэнцаў/кантэксту або няправільнай рэалізацыяй стратэгіі навучання.Выкарыстанне галасавання можа палепшыць стратэгію навучання, але яно не можа палепшыць дрэнна арганізаваную або дрэнна ацэненую лекцыю.Аднак галасаванне можа дапамагчы выкладчыку быць арганізаваным і чуйным да студэнтаў.
Галасаванне можа выкарыстоўвацца ў некалькіх мэтах.Задаючы пытанні, выкладчык можа даведацца, што студэнты ўжо ведаюць, і можа засяродзіцца на тых аспектах тэмы, якія недастаткова зразумелыя.Сістэма галасавання дазваляе выказаць сваё меркаванне ўсім студэнтам, а не толькі тым лідэрам грамадскай думкі, якія дастаткова актыўныя і смелыя, каб выказаць свае думкі ўслых.Лекцыю з пытаннямі можна выкарыстоўваць, каб даведацца пра стаўленне студэнтаў.Без ананімнага галасавання студэнтам часта бывае занадта складана выказаць сваё стаўленне, асабліва калі яно адрозніваецца ад таго, што, на іх думку, ёсць у выкладчыка.З нашага вопыту галасаванне зрабіла гэта магчымым і адкрыла шлях да карысных дыскусій.Галасаванне можна выкарыстоўваць для арганізацыі экзаменаў, асабліва калі няма неабходнасці ацэньваць адзнаку кожнага студэнта, а проста даць студэнтам зваротную сувязь аб іх ведах для іх выкарыстання ў будучыні.
Тлумачэнні студэнтаў да няякаснага чытання лекцыі ўключаюць неадказны выкладчык, нудную лекцыю і выкладчык, які не дае магчымасці задаць пытанні.Гэтыя аспекты значна палепшыліся падчас нашага курса, дзе мы выкарыстоўвалі галасаванне.Абгрунтаванасць ацэнак студэнтаў пры выкарыстанні, як мы зрабілі тут, была прызнана добрай.
Новыя аўдыёвізуальныя прылады дазваляюць дэманстраваць фатаграфіі пацыентаў і паляпшаць разуменне, выкарыстоўваючы складаныя ілюстрацыі падчас лекцый.Гэтыя ж прыстасаванні таксама можна выкарыстоўваць для падрыхтоўкі раздатачнага матэрыялу, каб студэнты не рабілі запісаў і маглі засяродзіцца на навучанні і ўдзельнічаць у галасаванні [6].Ёсць некалькі аспектаў, якія варта мець на ўвазе пры выкарыстанні галасавання [8].Перш за ўсё, пытанні павінны быць зразумелымі і лёгкімі для хуткага разумення.Не павінна быць больш за пяць варыянтаў адказу.На абмеркаванне павінна быць больш часу, чым раней.Студэнты, якія ўдзельнічалі ў нашым апытанні, адзначылі, што галасаванне дапамагло ім удзельнічаць у дыскусіях, і выкладчык, які выкарыстоўвае галасаванне, павінен быць гатовы даць час для гэтага.
Нягледзячы на тое, што новыя тэхнічныя прылады даюць новыя магчымасці для навучання метадам, яны таксама ўводзяць новыя магчымасці для вырашэння тэхнічных праблем.Такім чынам, прылады павінны быць пратэставаныя загадзя, асабліва калі месца, дзе чытаецца лекцыя павінна быць зменена.Выкладчыкі адзначаюць цяжкасці з аўдыёвізуальнымі прыладамі як адну з важных прычын правалу лекцый.Мы арганізавалі навучанне і суправаджэнне выкладчыкаў карыстанню апаратам для галасавання.Акрамя таго, студэнты павінны быць праінструктаваныя аб тым, як выкарыстоўваць перадатчык.Мы лічым, што гэта лёгка, і пасля таго, як гэта было растлумачана, у студэнтаў не ўзнікла праблем.
Час публікацыі: 14 студзеня 2022 г