«Разумны клас» павінен быць глыбокай інтэграцыяй інфармацыйных тэхналогій і навучання. Студэнцкія клікеры сталі папулярнымі ў навучальных класах, таму як эфектыўна выкарыстоўваць інфармацыйныя тэхналогіі для стварэння «разумных класаў» і садзейнічання глыбокай інтэграцыі інфармацыйных тэхналогій і навучання?
«Разумны клас» — гэта новая форма навучання ў класе, якая глыбока інтэгруе інфармацыйныя тэхналогіі і выкладанне прадметаў, але сучаснае ўзаемадзеянне ў класе ў асноўным з'яўляецца ўзаемадзеяннем з павярхоўнымі кагнітыўнымі ўводамі, такімі як паспешныя адказы, лайкі, загрузка хатніх заданняў і адсутнасць дыскусій, гульняў, рэфлексіі і сумеснага вырашэння праблем. Узаемадзеянне, якое спрыяе паглыбленай апрацоўцы ведаў вучнямі, павярхоўна «актыўны» і «актыўны» узаемадзеянне не можа спрыяць развіццю мыслення, творчасці вучняў і іншых здольнасцей вышэйшага парадку мыслення. За гэтымі з'явамі ў людзей усё яшчэ існуюць непаразуменні адносна «разумных класаў».
Студэнцкіягаласавыя адказы на пытаннідапамагчы студэнтам атрымаць веды, адначасова адчуваючы і ўдзельнічаючы ў працэсе навучання празінтэрактыўныя клікерыу класе, каб дасягнуць больш высокага ўзроўню кагнітыўных мэтаў. Блум і іншыя падзяляюць кагнітыўныя мэты на шэсць узроўняў: веданне, разуменне, прымяненне, аналіз, сінтэз і ацэнка. Сярод іх веданне, разуменне і прымяненне адносяцца да кагнітыўных мэтаў ніжэйшага ўзроўню, а аналіз, сінтэз, ацэнка і стварэнне адносяцца да кагнітыўных мэтаў вышэйшага ўзроўню.
Прапануйце вучням разнастайныя кантэкстныя навучальныя заданні і вырашайце кантэкстныя праблемы, каб вучні маглі цалкам звязаць веды, атрыманыя ў класе, з рэальным жыццём і канструяваць гнуткія, а не інертныя веды.студэнцкі клікермае не толькі такія функцыі, як адказы на некалькі пытанняў і шматрэжымнае ўзаемадзеянне, але і аналіз дадзеных у рэжыме рэальнага часу ў залежнасці ад сітуацыі ў класе, што дапамагае настаўнікам і вучням далей абмяркоўваць праблемы і яшчэ больш узмацняць эфект ад заняткаў.
Кожны вучань мае свой уласны свет вопыту, і розныя вучні могуць фарміраваць розныя гіпотэзы і высновы адносна пэўнай праблемы, тым самым фарміруючы багатае разуменне ведаў з розных пунктаў гледжання. Выкарыстоўваючы вучнёўскія клікеры ў класе, вучні маюць зносіны і супрацоўнічаюць, пастаянна разважаюць і абагульняюць свае ўласныя і чужыя погляды.
У рэальным сэнсе,студэнцкія клавіятурыз'яўляюцца не толькі адзіным інструментам перадачы ведаў і простага ўзаемадзеяння ў класе, але і інструментам стварэння асяроддзя навучання, інструментам даследавання для самастойнага навучання студэнтаў, інструментам супрацоўніцтва для пабудовы ведаў і інструментам стымулявання эмацыянальнага вопыту.
Час публікацыі: 15 ліпеня 2021 г.