Інтэрактыўныя клавіятурызвычайна выкарыстоўваліся для 4-6 пытанняў на ўрок як у пачатку тэмы; для ацэнкі пачатковых ведаў студэнтаў па тэме і для таго, каб студэнты маглі ўнесці свой уклад у паслядоўнасць тэм; так і падчас тэмы ў якасці фарміруючай ацэнкі для аналізу і інфармавання навучання студэнтаў і ацэнкі адноснай эфектыўнасці розных стратэгій.
Працэс ацэнкі з дапамогай клавіятуры таксама аказаўся карысным падчас урокаў як інструмент павышэння пісьменнасці.
развіваць навуковую мову і ўдакладняць вобласці непаразуменняў.клавіятуры сістэмы рэагаваннятаксама выкарыстоўваліся для ацэнкі рэакцыі студэнтаў на ўласнае навучанне і іх рэакцыі на выкарыстаннеКлавіятуры.
Клавіятуры не выкарыстоўваліся непасрэдна як інструмент для падсумавальнай ацэнкі, замест гэтага школа
гэтую ролю выканала праграма ацэнкі, якая ўключала тэсты з ручкай і паперай. Звычайна, я ведаю з вопыту, што пытанні тыпу Keypad
некалькі распаўсюджаных памылковых меркаванняў.
Напрыклад, пасля ўрокаў па законах руху Ньютана было зададзена наступнае пытанне:
Хлопчык ледзьве можа штурхнуць цяжкую скрынку з пастаяннай хуткасцю па роўнай бетоннай падлозе. Улічваючы, што хлопчык прыкладае сілу, як паказана (гл. устаўку), якая з
наступныя сцвярджэнні правільныя?
1. Хлопчык прыкладае сілу, крыху большую за трэнне, якое дзейнічае на скрынку.
2. Хлопчык прыкладае сілу, роўную сіле трэння, якая дзейнічае на скрынку
3. Хлопчык прыкладае да скрынкі большую сілу, чым яна прыкладае да яго.
4. Сіла, якую прыкладае хлопчык, дастаткова вялікая, каб паскорыць скрынку па падлозе.
Вынікі апытання абмяркоўваліся з мэтай:
1. Звярніце ўвагу на неабходнасць быць уважлівым пры чытанні пытання, каб пераканацца, што яны заўважылі ўсё
важныя дэталі, прадстаўленыя ў пытанні (тэхніка экзамену), і
2. Вылучыце законы Ньютана, каб паказаць, наколькі лёгка можна знайсці адказы на пытанні, калі прысвяціць час разгляду адпаведных фізічных аспектаў.
Наступнае абмеркаванне альтэрнатыўных адказаў з'яўляецца тыповым;
Адказ 1: Адзін з найбольш часта выбіраемых адказаў, калі вучань не абдумаў яго або неўважліва прачытаў. Гэта праўда, каб пачаць рух скрынкі, сіла павінна быць большай за трэнне, АЛЕ ў пытанні выразна гаворыцца, што хлопчык ужо штурхае скрынку з ПАСТАЯННАЙ хуткасцю, г.зн. пастаяннай хуткасцю, таму што падлога роўная (гарызантальная).
Адказ 2: Ці з'яўляецца адказ правільным, бо сітуацыя, апісаная ў пытаннях, выдатна дэманструе першы закон Ньютана, г.зн. сілы павінны быць ураўнаважаныя, таму што скрынка рухаецца па роўнай падлозе з пастаяннай хуткасцю, таму трэнне роўна
прыкладзеная сіла.
Адказ 3: Не можа быць правільным, таму што трэці закон Ньютана сцвярджае, што на любую прыкладзеную сілу заўсёды дзейнічае РОЎНАЯ сіла рэакцыі.
Адказ 4: Гэта зусім не мае сэнсу, улічваючы, што нам кажуць, што скрынка рухаецца з пастаяннай хуткасцю, і таму яна НЕ паскараецца (не змяняе хуткасць).
Магчымасць адразу абмеркаваць прычыны памылак была адзначана як вельмі карысная для вялікай колькасці студэнтаў.
У цэлым водгукі амаль усіх вучняў былі вельмі станоўчымі, прычым назіралася павелічэнне індывідуальнага ўдзелу і ўважлівасці падчас урокаў. Малодшым хлопчыкам, здавалася, вельмі спадабалася.
карысталіся клавіятурамі, і часта першае, што казалі па прыбыцці ў клас, было
"Ці будзем мы сёння карыстацца клавіятурамі?"
Час публікацыі: 21 красавіка 2022 г.