НовыСістэмы адказаў Прапануйце вялікую каштоўнасць для студэнтаў і забяспечце неверагодную падтрымку інструктарам. Прафесары могуць не толькі адаптаваць, калі і як ставяцца пытанні на лекцыях, але і бачаць, хто адказвае, хто адказвае правільна, а потым адсочвае ўсё для далейшага выкарыстання ці нават у рамках сістэмы ацэнкі. Гэта велізарны ўсплёск удзелу студэнтаў з -заІнтэрактыўныя клавіятуры для студэнтаў.
"У вас ёсць доказы гэтага, таму што праграмнае забеспячэнне архівуе гэта, і вы бачыце, які студэнт адказаў і як доўга яны думалі пра пытанне", - кажа Спорс. "Гэта дазваляе вам сачыць і непасрэдна адпраўляць электроннае паведамленне студэнтам, калі вы бачыце, што нешта не ідзе правільна. Ён таксама выходзіць на ўдзел студэнта праз інтэрактыўнуюСістэма галасавання студэнтаў.
Spors кажа, што з праграмнае забеспячэнне, інструктары могуць атрымаць штотыднёвы справаздачу, у якой паказаны, якія студэнты дасягаюць сваіх адказаў і якія з іх змагаюцца. Гэта таксама можа вымераць эфектыўнасць пытанняў інструктара і "ці трэба вам увайсці і растлумачыць [канцэпцыю] яшчэ раз ці не".
Інструктары могуць даць крэдыт за ўдзел. Яны таксама могуць правесці 10-20 экзаменаў па пытаннях праз ARS, якія прымеркаваны альбо немушаныя. Варыянты бязмежныя. Але галоўнае, паводле яго слоў, - гэта ўзаемадзеянне, а не абавязкова забіваць і ацэньваць.
"Пераважная мэта складаецца ў тым, каб студэнты займаліся матэрыялам, пагаварыць пра матэрыял, думаць пра матэрыял і неяк атрымаць водгукі", - кажа Спорс. "Гэта ў канчатковым выніку тое, што ім трэба зрабіць, каб даведацца. Калі ёсць узнагарода за ўдзел, студэнты значна больш шанцаў прынесці адказ, хаця яны могуць быць не вельмі ўпэўнены ў гэтым. Як інструктары, гэта дае нам значна лепшую зваротную сувязь наконт таго, наколькі добра разумеюцца пэўныя тэмы".
Праца ў ARS
Spors кажа, што ARS асабліва эфектыўны ў навуковых умовах адукацыі і іншых, дзе можа адбыцца больш дынамічны двухбаковы дыялог. У сваіх курсах, якія патрабуюць выкладання шмат канцэпцый і матэрыялаў оптыкі, ён кажа, што карысна мець магчымасць выклікаць адказы ў рэжыме рэальнага часу.
"Ёсць шмат дыдактычных матэрыялаў, пра якія можна пагаварыць, шмат вырашэння праблем, якія вельмі добра паддаюцца сістэме рэагавання аўдыторыі",-кажа ён.
Не кожная лабараторыя ці лекцыя добра падыходзяць для ARS. Ён кажа, што клінічная адукацыя высокага ўзроўню, праведзеная ў невялікіх групах Сістэма пытанняў і рэакцыі. Ён прызнае, што ARS вельмі каштоўны, але гэта толькі адна частка стратэгіі навучання поспеху.
"Тэхналогія такая ж добрая, як і выкарыстоўваецца", - кажа Спорс. "Гэта можна зрабіць нязграбна. Гэта можа быць цалкам перастараваным. Гэта можа быць зроблена такім чынам, каб студэнты расчараваліся. Такім чынам, вы павінны быць асцярожнымі. Вы павінны ведаць сістэму. Вы павінны ведаць яго абмежаванні. І вы не хочаце перашчыраваць. Гэта павінна быць патрэбнай сумай".
Але калі гэта зроблена правільна, перавагі значна перавышаюць недахопы.
"Сістэма мае значэнне ў тым, як студэнты атрымалі матэрыял, як яны ставяцца да гэтага", - кажа Спорс пра сваіх студэнтаў. "Мы атрымалі паляпшэнне ў параўнанні з папярэднім годам, калі яны ўдзельнічалі. Гэта толькі адзін інструмент, але гэта даволі карысны інструмент".
Час пасля: чэрвеня-10-2021