Якую ролю адыгрывае сістэма рэагавання ў класе ў класе?

З развіццём навукі і тэхналогій у класах школ з'явіліся розныя электронныя інструменты для навучання. Хоць інструменты становяцца разумнейшымі, многія выкладчыкі скептычна ставяцца да таго, што гэта правільна. Многія педагогі блукаюць, ці зможа машына адказу на заняткі выклікаць перашкоды для зносін паміж студэнтамі? Гэта пытанне прывяло да іншага ядра: як правільна прагледзецьСістэма рэагавання ў класе?

Выкарыстанне "Сістэма рэагавання ў класе"У класе выкладанне здаецца вельмі свежым, асабліва кожны студэнт можа адказаць наПытанні з многім выбарамі пытанні судовага рашэння, дадзеныя настаўнікам. Настаўнікі таксама могуць выкарыстоўваць гэты метад, каб лёгка зразумець майстэрства студэнтаў, але пытанне ў тым, што такая канфігурацыя неабходная? Наколькі вялікія перавагі? Бясспрэчна, што выкарыстанне аўтаадказчыкаў у класе сапраўды мабілізавала энтузіязм студэнтаў, каб адказаць на пытанні ў пэўнай ступені. У параўнанні з падняццем рук, каб адказаць на пытанні, Rush адказвае на характар ​​канкурэнцыі, студэнты адчуваюць свежасць і высокі ўдзел, а таксама могуць зэканоміць час студэнтаў у класавых адказах на пытанні. Настаўнікі могуць быць у курсе сітуацыі з навучаннем праз вялікі экран, каб даць мэтанакіраванае тлумачэнне і рэкамендацыі. Аднак у рэшце рэшт, "сістэма рэагавання ў класе" - гэта педагагічны дапаможнік, і яго роля не павінна быць перабольшанай.

Навучанне ў класе - гэта двухбаковая дзейнасць, у якой настаўнікі і вучні маюць зносіны адзін з адным. Гэта вельмі інтэрактыўна і непрадказальна. Настаўнікі павінны своечасова карэктаваць дамоўленасці аб выкладанні і прагрэсаваць праз выразы вучняў, якія слухаюць клас, іх выкананне ў адказе на пытанні і эфект групавога сумеснага навучання. Для дасягнення добрых вынікаў у навучанні ў класе. Шмат праблем, пра якія выкладчыкі не думалі, пры падрыхтоўцы ўрокаў будуць падвяргацца сувязі паміж выкладчыкамі і вучнямі. Такім чынам, пры распрацоўцы праблем у класе настаўнікі павінны не толькі ствараць пэўныя праблемныя сітуацыі, але і мабілізаваць энтузіязм студэнтаў да мыслення праз пераканаўчае натхненне і апрацоўваць сувязь паміж выкладаннем у класе і пакаленнем праз эфектыўную камунікацыю настаўніка, каб дасягнуць эфекту выкладання і навучання ў той жа частаце рэзананс. Выкарыстоўваючы машыны для адказаў на клас, каб адказаць на пытанні, у большасці выпадкаў адно пытанне і адзін адказ, відавочна, не можа дасягнуць такога эфекту.